在我上中三、中四的时候，每周有七节华文课。七节课的时间中，至少有六节课的时间花在讲解词语或者词语测试上。老师讲解课文，也只是找出一些生词，然后给出生词的意思，从来没有教学生去赏析一篇文章。

　　而我的同学，他们学华文就是学词语，他们大部分的时间都花在记词语，记词语的造句上。课本编排似乎也有意让学生多学些词语，除了规定修读高级华文的学生要掌握250个成语外，还特意在课本上插进了一出相声。相声的内容对学生毫无意义（学生根本不懂得欣赏）可老师却要求学生掌握相声中出现的几十个成语，有些成语还很不简单。

　　老师一味教词语，学生拼命记词语，可最终学生会用吗？我就听说过这么一句，“让我们走马观花去看比赛。”另外，虽然新加坡学生的“背功”是出了名，可我相信，每个新加坡学生都不希望背，因为那是既辛苦又无聊、效果又不好的学习方法。由于要掌握的词语多，学生要背的也就多，于是，对华文的厌恶感就来了。最后的结果是，老师辛苦，学生也辛苦（为了优惠分，他们没得选择），效果也不好。

　　学习华文，不仅仅是掌握一些基本的词汇，即使将来不当个作家，也须懂得去欣赏一篇文章。文章写得好，为什么写得好？文章离题了，为什么会离题呢？一个句子，能不能用其他的句子去代替吗？这些都是学生在学习华文时应注意的，可我们的老师（也怪不得他们）从来没有花时间去认真剖析一篇文章，学生也只是一味地读，而不知文章写得好的原因。爱一样东西，喜欢一样东西，是因为我们首先看到东西美的地方，如果我们教学生去发现文章的美，也许真正想修读高级华文的人才有可能越来越多。

　　一味的学词语，无论在实际用途上，还是对学生的素质，都没有好处。何不让学生深入去了解一篇文章，去感染文章的气氛，去喜欢一篇文章。这样一来，老师可以减缓工作的压力，学生也轻松，何乐而不为呢？

《联合早报》

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