新加坡人“语言自满”的现象越来越严重。他们以为只要掌握英语，就可以通行无阻，而华语只是不成功人士所应用的语言的想法，最令从事语文教学研究工作超过30年的周清海教授感到可悲。

　　周清海教授认为，这是新加坡推行双语教育一个引人深思的问题。他说，过去30多年的华文教育，成功之处，是已奠下华语的社会基础，但是失败之处，却是华文已不幸沦为低下的语文。

　　如何把华文从一个被当作是不成功的人的语言扭转过来，是政府、教育部、华文工作者必须努力的课题。

　　南洋理工大学中华语言文化中心顾问周清海教授昨天在新加坡华文教师总会举办的“2003年华文教学国际论坛”上，以《回顾与前瞻：国际化环境下的华文教学》为题，发表演讲时，表示上述意见。

　　他说：“很多关心华语文教学的人感叹新加坡华语文程度低落，其实，低落的华语文程度，在应用需求出现时，是可以逐步提升的。程度的提升和应用的需要有着密切的关系。最令我担忧的，不是程度的问题，而是新加坡社会上将华语当作不成功人士应用的语言，这才是可悲的。

　　“掌握英语，是提升自己社会阶梯的必要条件，只会华语，必然没有办法提升自己。所有的专业人士，都是说英语的，因此，说华语也就逐渐成为不成功的象征。”

　　周教授说，新加坡过去30多年的华文教学有两项目标，一是为华族学生奠下适当的母语基础，以备将来需要时，能在这个基础上往前发展，向上提升。二是传递中华文化，培养学生向自己的文化认同。

　　他表示在各方的努力下，基本上这两个目标是达到了，而且也很成功。新加坡已经有了普及性的华语语言社会基础，新加坡人说华语的流利度，更是一项可贵的社会资产。如果与香港相比，新加坡人在听说华语方面的优势，就更明显了。但是在读写方面，却不成功。

　　也许有人说，读写华文并不是大多数人需要的，只是少数从事华文工作如媒体和华文教师所需要的。但是媒体和华文教师的水平又如何呢？

　　周教授说，有人问他“新加坡的华文程度‘见底’了没有。这句话，意味着新加坡的华文程度逐年低降，江河日下。”

　　他说，新一代的华文工作者，掌握华文的能力不及老一辈，但是因为掌握英文的能力比老一辈强，因此信心也足。目前面对的挑战是如何提高他们的文化素质，如何培养他们的专业精神，如何使他们感觉从事华文教育，是一个有生命有意义的行业。

　　至于华文B课程，周教授说，他基本是赞成的。

　　他说，早在1971年，针对来自讲英语家庭和来自讲方言华语家庭的学生，他在一篇论文里就提出了与华文B相似的论调。

　　他说：“我认为若要改善第二语文教学，对学生语文基础的了解，是非常重要的。对这两类学生，应该分开来教，采用不同的课本，不同的进度，唯有这样，才能真正的做好第二语文的教学工作。”

　　周教授说，当时他的建议没有被采纳，如果有的话，会“立刻造成华文程度全面低降”。

　　他认为华文B课程照顾学习华文有困难的学生，这个理论是可以接受的。问题是，“谁可以读，谁不应该读，这个网不能撒得太大，太松。这是教育行政者必须小心衡量，这才是大家关注的重点。”

《联合早报》

（编辑：游润恬）

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