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中国教育专家：世界级学校须同时重视育才和育人
中国教育专家：世界级学校须同时重视育才和育人
潘星华 (2008-03-26)
世界级的学校必须同时重视“科学基础”和“价值基础”，“育才”和“育人”同样重要，才德兼备，没有先后之分。
中国全国教育科学规划领导小组办公室主任与国家督学、南京师范大学教育科学学院教授朱小蔓（61岁），不久前到我国出席“校长论坛—迈向世界级学校”，与40位中小学校长分享她的研究所得时，提出这看法。
必须“科学基础”和“价值基础”并重
她说：“世界级学校应该是符合世界发展潮流，走向越来越高度、集真善美于一体的文明。世界级学校应该重视‘科学基础’和‘价值基础’，这两个基础是任何时代办教育都不能回避的。”
“科学基础”不是指狭隘的科学基础，而是指任何学校都必须开发学生认知学习的能力，使他们的潜能得到最大的开发，生命的活力得到最大的释放。
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参加校长论坛的校长们，交流平日治校心得。左起：南华小学校长钟蔚芬、南京行知小学校长杨瑞清、南洋小学校长王梅凤、南京师范大学教育科学学院教授朱小蔓、宏文学校校长胡春河。
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朱小蔓说，学生认知学习的能力，必须通过基本的读写算主干学科去实现，通过学科的载体，使学生认知学习的能力，得到有效、迅速、全面，不畸形地发展，这是“科学基础”。没有“科学基础”，这所学校很难被称为世界级学校，因为所有家长以及未来社会，都希望人才有好的认知学习能力。
但是她同时表示，没有一所好的学校不关心学生的价值方向，培养学生有好的个性品德，有积极的生活态度，对生命有方向感。因为世界多变，学生必须把握自己的方向。
帮助学生积极生活
好的品德能支持学生在变化多端的世界坚守自己，而积极的生活态度，能在多变的生活中，驾驭变化。这是为学生建立“价值基础”的重要性。
她说：“我们无法教给学生永远正确的东西，但我们能帮助他们拥有积极的生活态度，不会碰到小事就沮丧，就有挫败感。这几年中国的自杀率连年上升，去年达到28万人之多。15岁至35岁的年轻人，自杀居同龄人死亡率之首。因此培养年轻人有积极的生活态度，对抗挫折，坚持去做自己认定的事情，在今天显得格外重要。
“而且，‘科学基础’和‘价值基础’的关系还不能分割，价值教育需要智力基础，而智力发展又需要厚实的品德基础。学校教育和社会教育的系统，从体制、理念、教师队伍，都必须使这两个基础互相支持，得到统整。”
正向教育是快乐与兴趣
她认为，新加坡学校推广华文教育，不只开发孩子的认知学习能力，华文所承载的传统文化教育、传统价值教育都镶嵌在其中，可以同时学习。
朱小蔓目前也为联合国教科文组织做国际农村教育研究与培训工作。
她说：“我正在研究如何发展农村孩子的正向情感。我研究的正向教育，一是快乐，二是兴趣。快乐支持德性发展，兴趣支持创造力发展。德性和创造力，又可以相互支持和辅助。这正是今天教育所讲求的‘德育为先’、‘创造力为本’。德育和创造力是素质教育、世界级教育的两个支柱。”
世界级学校 要细腻地关怀学生
她又认为，世界级学校一定把教育做得非常细致，细腻地处理校务，细腻地关怀学生，细腻地观察孩子的成长。因为它细致，就能细致到不同的人、不同的情境、不同的环境、不同的过程、不同的处理方式。
朱小蔓说：“细致化的教育是复杂化的教育，需要一个丰富、有弹性、有智慧的人，才能做细致化教育的工作。而领导人要更细致，才能推行细致化教育。如果一个校长很粗糙，以权威自居，居高临下，就会凡事一刀切。”
新中校长心目中的“世界级”
“世界级学校”是什么？应具备怎样的条件和内涵？
40位来自新加坡、中国、马来西亚的校长、副校长、退休校长、特级教师和教育研究学者不久前在题为“迈向世界级学校”的校长论坛上，就这个课题提出意见。论坛由南洋小学、宏文学校、南华小学、行知文教中心主办。
杨瑞清——中国南京行知小学校长
“我的学校是中国一所乡村学校。中国是一个发展中国家，中国的乡村是落后地区。一所在发展中国家落后地区的乡村小学，也谈世界级学校吗？我的答案是肯定的。
我的内心总是这样冲动，我会说：什么农村学校、城市学校？什么中国学校、外国学校？大家都要立刻来办世界级学校。我们已经在网络化、全球化的平台上一起工作。
我相信最穷的人民也渴望自己的孩子获得最好的教育。我明白‘小学校要办大教育’的道理，否则没有出路。但是世界级学校不见得要忽视个性，还得立足校本，立足国情。越有特色，就越是世界的。最根本的，最扎根性的东西，一定要牢牢抓住。多种学校，多种特色，异彩纷陈，这才是世界级学校要追求的景象。”
王梅凤——南洋小学校长
“成为‘世界级学校’是一个过程，而不是一个终点。‘世界级’并不是静态的概念，并非到达了‘世界级’，责任和工作就已经完成。它是一个必须永远精益求精，往前进步的过程。学校今年成绩好，并不表示明年就可以照着做，学校绝不能沦于这样的状态。我们只有不断求取进步，不断寻求机会，才能让学校在不同领域，不断发展。
成为世界级学校，并不是硬件要最好，而是要培养最优秀的人才。我们要为学生提供德智体群美，五育全方位教育，好成绩只是好教育的副产品。我们要让学生走向世界，多和其他国家的学生交流，从小具备世界观，了解新加坡不是世界，新加坡只是世界一个很小的国家。”
胡春河——宏文学校校长
“世界已经从圆的变成平的，变化太快了，学校不跟着变不行。但该怎样变？哪些要变，哪些不能变？不该变的要怎样坚持？
我们的使命是为孩子准备未来，让他们有信心面对未来。教学工作中该变的是知识和技术，要让孩子拥有最新的知识和技术来面对未来的挑战。教学工作中不该变的是坚持正直的品德教育。我们是一所特选小学，在不变的品德教育中，有很大的发挥空间。我们要利用文化的传播，把孩子中华文化的根保留下来。”
陈经源——培群学校前任校长
“新加坡的教育和世界很多国家的教育一样，强调五育教育，全面发展。但是到最后，并不是每个人，或者大多数的人都走上真正快乐、真正懂得做人、真正幸福的道路。每天从报上看到很多人犯罪，这些人难道没有在学校接受高水平的全面教育吗？
我认为，最重要的教育还是要回到五千年中华文化的伦理道德，迈向世界级的学校，最终还是要尊重孔孟之道，只有抓稳了基本的伦理道德，才是最根本的救世之道。”
陈鸣鸾——新意元幼源校长
“‘世界级学校’对我并不是重要的课题，我关心的是教育必须是整体性。新加坡教育进入21世纪，可是从学前教育、小学、中学、高中到大学，并没有构成一条整合性的路线。我们办学前教育，无论办得怎样好，怎样精彩，怎样优质，却都只限于学前这个阶段，这是很可惜的，教育应该是整体性的，能上下衔接的。
教育的基础，仍然应该以人为本，知识为辅。上世纪对教育投入这么多，如果没有让人的根本超越前人的话，那是20世纪的教育出了问题。”
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