实现“以学生为本、价值为导向” 需家长与社区配合

陈能端 林诗慧　(2011-09-23)

　　花菲卫理中学有个角落，让学生放学后可以在那里做功课、聊天、玩游戏，以及以低价购买健康食品。

　　这个名为“T-Zone”的中心，每逢星期二、三和四下午二时至四时开放。它的特别之处在于它是由一群热心家长开的，用意是让学生放学后不在购物中心和游戏中心溜达。

　　于2005年成立的“教育伙伴”（Partners-in-Education，简称P.I.E.），目前有30名活跃的家长志愿者，大型活动可号召多达60人参与。

　　小儿子念中四的P.I.E.主席李楚英（50岁，主妇）受访时说：“我在2006年加入这个组织，当时女儿在这所学校念中一。加入是因为孩子对新环境感到陌生，所以我想要多了解学校的活动，同时认识其他家长。”

　　这是学校“BLESS”计划之一，旨在帮助学生加强体能、身心和社交能力。家长志愿者也会为备考学生准备营养食品，还设立“进步最神速”和“最佳品行”奖鼓励学生向上。

花菲卫理中学的家长志愿者在校内开一个中心，让学生放学后可以在那里做功课、聊天、玩游戏和购买健康食品。（叶振忠摄）

　　教育部长王瑞杰昨天在演讲时表示，要实现“以学生为本、价值为导向”的景观，需要家长和社区的大力配合。

　　接下来，负责社区与家长辅助学校理事会（Community and Parents in Support of Schools，简称COMPASS）的高级政务次长贺华吉和沈颖将探讨如何让更多家长参与推动教育事业。

　　另一方面，王瑞杰也说，每所学校都应该为学生作业制定一个方针，并且认真落实它。

　　他举例说，他在今年6月连续两天收到两名家长的电邮，一则向他投诉学校为何在6月假期还给孩子功课做，另一则却投诉为什么孩子没有假期作业需要做，担心孩子会落后其他学校的学生。

　　王瑞杰说：“配合以学生为本的教育方针，每所学校都应该探讨学生的需求，确定不同级别的学生应该给他们多少作业。如此一来，学校、学生和家长都会对这个课题有更明确的期望。”