相隔10年 新美再签教育合作协议
加强师资和领导培训

游润恬 (2012-02-09)

　　在美国华盛顿访问的教育部长王瑞杰7日同美国教育部长邓肯（Arne Duncan）会面。

　　两人在会后签署教育合作协议，承诺在三方面加强合作。

　　一个新的合作范围是师资培训和学校领导的栽培；另一新合作领域是教育研究与国际基准（international benchmarking）；第三方面是延续2002年第一份合作协议的数理教学。

　　我国在培训师资和栽培学校领导方面颇受国际承认。

　　首先本地教师的素质高，学业成绩中上水平以上的人才能当教师，所有教师都必须在国立教育学院受训至少一年。

　　教育部制定的薪金机制能有效吸引和留住高素质的人当教师。当了教师后，教育部也有多项计划，栽培较有潜质的教师肩负校内更重大的责任，例如升上部门主任或校长。

教育部长王瑞杰7日在美国首都华盛顿同美国教育部长邓肯会面后签署合作协议。（教育部提供）

　　一些其他国家则因教师薪金太低、教师未必经过统一培训，以及校长未必有教学经验等原因，无法保持师资及学校领导的水平。奥巴马政府非常关注整体提升教师素质的问题，两国在这方面有分享经验的空间。

　　国立教育学院将与哥伦比亚大学教师学院首次联办领导与教育改革文学硕士课程（Master of Arts in Leadership and Educational Change，简称MALEC），是两国在这方面合作的方式之一，也是新美在教育领域拓展合作的具体表现。

　　王瑞杰说：“教师素质是教育制度好坏的关键所在。”

　　新美有意展开合作的另一新领域是教育研究。美国的一些机构在教育研究方面相当杰出，例如波士顿学院（Boston College）对测试学习能力和心理素质颇有心得。

　　另外，我国也有兴趣研究如何设定基准来衡量学生在各方面的表现，包括学业成绩和自信或掌握资讯科技能力等“21世纪技能”。

　　更准确的测试是为了找出个别学生哪些方面比较弱并需要加强。如果我国采用的是受国际承认的基准，那么就能与别国学生作整体比较。

　　新美在2002年首次签署有关教育的合作协议，承诺在数理教学方面展开合作。

　　十年后的今天，新美签署的第二份有关教育的合作协议，也承诺继续在数理教学方面进行合作。两国的教育合作范围将获得扩大及深化合作范围。

　　王瑞杰说：“无论是美国或新加坡，我们都希望我们的孩子为将来做好充分的准备。为提供孩子们良好教育，高素质的教师和高素质的学校领袖必须携手推出全面且符合未来需求的课程。借鉴别国的经验与成就，并参考它们的研究和基准研究，将激发我们进步。”

《联合早报》
（编辑: 梁嘉芪）