信息时代的来临，不仅带来新经济的蓬勃发展，同时也冲击着华 文这个古老的信息载体，华文教学因此面临一次重大的变革。

　　这是昨天的全球华人教育资讯科技大会的一个讨论重点。

　　在信息时代，华文必须自我更新，在华文教学上与多媒体结合。 新加坡思言社社长卢绍昌在大会发表主题演讲时提出这个看法。

　　他指出，随着越来越多人有兴趣学习华文，华文教材的建设也越 来越紧迫。多媒体不但能够解决华文文献检索的困难，给教学与学习 提供不少方便，同时网络华文教材文图并茂，可大大提高学习的效果 。

　　卢绍昌也说，现在出现了网上教学的形式，打破了教室和地域的 局限性，给华文教学的全球化带来无限的机遇，将来或可纳入远程教 育的一个环节。

　　针对网路对未来的教育将造成的冲击，台湾中央大学资讯工程系 陈德怀教授表示，不久的将来必出现多样化的网路学习新模式。

　　他认为，欲窥探未来网路教育的端倪，开拓学习科技的发展，可 从网路学习模式的空间着手。

　　由新加坡国立大学电脑学院、中文与东方语言信息处理学会及全 球华人计算机教育应用学会主办 ，《联合早报》协办的“新千年代 的教与学”，为期3天，吸引了海内外约1100位中文教育工作者参加 。

　　在昨天的专题讲座上，也探讨了数码世代华语文教学的新挑战。

　　4位主讲者是华南师范大学教育技术研究所所长李克东教授、台 湾元智大学中国语文学系罗凤珠教授、香港大学教育应用资讯科技发 展研究中心主任陆慧英博士及新加坡教育部教育科技署副署长林保圣 。

　　他们根据各地情况，阐述在数码科技浪潮的冲击下，华文教学所 面对的问题，并总结出网络教学的优缺点。

　　优点是：

　　＊网络教学打破了时空的限制，冲出教室的局限。

　　＊资源共享，在教学软件的开发上不致重复。

　　＊在网上设立学习语文情境，让学生在学习语文的同时也感染文 化气息。

　　＊学生有机会和国外使用华语的学生交流，体会华文华语的实际 用途。

　　陆慧英更认为，“汉字数码化后，在信息的处理上可能比英语更 快”。

　　缺点是：

　　＊口语的表达或受影响，因学生宁可在网上交谈。

　　＊把文字化成多媒体图象，想象力将受局限。

　　＊网上下载各种资讯非常方便，思考能力可能因此降低。

　　总结资讯网络世代的来临所产生的冲击，罗凤珠指出我们应该思 考自己要电脑做什么，而非电脑能为我们做什么。

四所中学参与实验教学法
学生大幅度提高掌握词汇能力

　　4所中学参与“KWL思考技巧集中识字法”实验教学，改变传统教 学方式，使学生在两个月内大量提高掌握华文词汇的能力。

　　集中识字法的概念是由教育部教育科技署副署长林保圣提出，并 发表在《中教学报》刊物上。

　　在昨天的全球华人教育资讯科技大会上，海星中学的翁凉平和圣 尼各拉女校的刘鹭轩报告了这项实验的显著效果。

　　翁凉平受访时说：“当初看到林保圣发表的论文，认为他提出的 方法可行性很高，因此决定通过实践探讨KWL思考技巧识字教学法的 有效性”。

　　所谓KWL，指的是“已知”（Known）、“想知”（Want to know ）和“掌握”（Learnt），是通过电脑科技结合字词表，帮助学生在 短时间内掌握更多的生字。

　　这项实验改变了传统教学的以教师为主的单向教学，而是以“学 生为中心”为教学原则。

　　参与实验的是北区第4校群的圣尼各拉女校、海星中学、育英中 学和巴耶利¤美以美女中。从今年2月起进行实验，为期2个月。　

　　在实验下，老师把学生分成3人一小组，根据KWL原则，让学生预 先筛选词汇，把已学会的删除，留下想学或不会的学习，之后再检查 学习效果。

　　在学习的过程中，让学生之间互相教导与讨论，充分发挥学习的 主动性，老师则只扮演从旁指导的角色，由此创造了协作学习的学习 环境，

　　4所中学各自选取中一至中四的在校学生为研究对象，共380人。 其中202人参加实验班，其余参加比较班。经过实验前后的比较，发 现实验班的进度比比较班的尤为显著。

　　以中四高级华文学生为例，进步幅度的平均值为26.58，比较班 则只有9.58；中三高级华文实验班为21.06，比较班只有17.16。

　　刘鹭轩表示，集中识字法提高了学生掌握字词及阅读能力，事实 证明这套方法在词汇教学方面确有巨大的潜力。

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