（香港讯）香港《大公报》昨天报道，香港特区候任行政长官董
建华决定, 97回归后，总督府将用作官方及公众活动场所，并考虑在
总督府划出部分地方设立一所博物馆。特首的官邸仍旧在嘉慧园。

　　报道说，行政长官办公室将会迁往中区政府合署中座；董建华继
续在其目前的寓所嘉慧园居住。至于应否为行政长官设立固定官邸，
稍后会进行研究才作决定。

　　行政长官办公室发出的新闻稿表示，董建华决定在香港回归后，
港督府这幢极具历史价值的建筑物，会用作举行更多公众可以参与的
活动。

　　行政长官办公室发言人说，回归后，港督府会用作接待访港贵宾
，并供行政长官和主要官员举行官方宴会之用，此外亦会用作举行政
府或非政府机构主办的慈善活动。

　　发言人说，“以往港督府开放日，市民反应非常热烈，足见大家
都有兴趣参观这幢别具特色的建筑物。我们正在研究如何让公众有多
些机会参观港督府，并正考虑可否划出部分地方设立一所博物馆。”

　　董建华已决定继续在嘉慧园的寓所居住，而不会入住港督府。他
认为，标志香港特别行政区的成立，象征香港迈进新纪元，这个安排
会较为恰当。

　　特区政府会在嘉慧园为董建华多租用毗邻的一个单位，使地方较
为宽敞。装修期间，董建华将暂时住在政府为他在马己仙峡道11号港
景别墅租用的一个单位。至于是否应为行政长官设立固定官邸，稍后
会进行研究，然后才作出决定。

　　行政长官办公室在6月30日后的初期，仍设于亚太金融大厦7楼，
稍后会迁往中区政府合署中座，即目前港府大部分高层官员办公室所
在地。行政长官办公室将设于中座5楼。

　　布政司和财政司将迁往中区政府合署西座12楼。原设于西座12楼
的办事处于短期内迁出后，装修工程便会随即展开。

　　另据报道，位于港岛马己峡道1至3号的嘉慧园，楼龄25年，共有
120个单位，每个单位的面积均达3000平方以上。

　　人称嘉慧园风水好，一向甚少卖盘，一年最多4至5宗交易。据地
产公司资料显示，嘉慧园最近一宗交易在上月成交，平均每方约售
9370港元（约1686新元）。

　　嘉慧园外表看来令人有残旧感觉，也缺乏住客俱乐部，但惯居于
此大厦的住客都称赞此处环境清静，交通方便。 

　　（香港新华电）香港各界庆祝回归委员会选定《交响曲一九九七
：天·地·人》为回归志庆曲，安排在7月初举行的一系列回归活动
中演奏。

　　香港各界庆委会执行委员会主任邬维庸在前天的新闻发布会上说
：“庆委会希望能够有一首留传后世的音乐作品，以永志香港回归祖
国，《交响曲一九九七：天·地·人》符合这一要求。”

　　《交响曲一九九七：天·地·人》分“天”、“地”、“人”三
个乐章。

　　首乐章“天”，由管弦乐、大提琴、编钟及儿童合唱展示中国人
民的传统，其中包括“舞龙”，及喻示吉祥和喜悦的“凤”。

　　第二乐章“地”，是编钟、大提琴和管弦乐团的协奏曲，同时有
副乐章，此乐章以音乐表达大自然及“火”、“水”、“金”的平衡
。

　　最后乐章“人”，纪念在战争中挣扎及受难的人，其中的“摇篮
曲”是父母给孩子的歌，此乐章以“和平之歌”作结，代表着天地万
物于永恒的和谐中合而为一。

　　《交响曲一九九七：天·地·人》由香港各界庆祝回归委员会特
约世界著名作曲家谭盾所作。据介绍，7月1日上午香港特区成立庆祝
大会上，将首演这部交响曲的部分片段，当晚的“万丈光芒庆回归”
大型汇演中再次演奏部分片段。全曲将于7月4日在香港文化中心举行
的《“天·地·人”庆回归音乐会》上演奏。

香港人为语文问题展开争论（上） 
  
● 刘蕙霞

　　香港回归之后，如何加强母语教学，同时避免使英文水平下降？
香港人为此展开争论。无论是赞成与反对的意见，对新加坡读者都有
参考的价值。

　　三月底至四月初，在香港逗留期间，我曾阅读当地多份报章，并
与亲友及教育界人士交谈，察觉到港人对7月1日的政权回归的看法，
一般上说他们是抱着一种期待的心理，在期待中也掺杂了不少不安的
情绪。

　　在他们的热门讨论课题中，最引起我关注的是语文问题。不论是
专家或普通市民，他们在报上及电视媒体中发表有关明年将强制施行
母语教学的问题，争论得非常热烈，赞成的、反对的以及采取保留态
度的各种声音都齐备。

　　表面看来，他们意见纷纭，似乎莫衷一是，其实，仔细观察他们
对切身的教育问题，充分表达意见，不禁使人觉得香港不但是一个思
想开放的社会，还是一个相当成熟的、懂得应用多元化思维的社会。
毫无疑问地，他们的人民教育水平高、表达能力强，对母语政策的实
施原则、现实种种困难及可能预见的后果，都能毫无保留地把所持观
点表达出来。

　　新加坡人对香港的教育情况，也许不大熟悉，我将我所知道的母
语教学这个问题简略评述一下。

　　香港教育署在3月27日发出“教学语言强力指引”咨询文件，向
教育界进行两个月咨询有关母语教学的意见（母语即是广东语）。所
谓“强力指引”应该是英文“firm directive”的中译词，是具有强
制性的政策指示。这个政策内容重点有下列几点：

　　一、自1998年9月起，全港的官立及津贴中学中一年级开始，必
须逐步采用中文作为教学语言；英文及某些经批准的商业及工业科目
则为例外。

　　二、学校如可证明学生及教师的能力，适合用英语教学，可向教
育署长申请特别批准用英语教学。

　　三、以英语为教学语言的科目，在上课时教师与学生都须使用英
语，教科书、测验及考试也须用英语。

　　据教育署的估计，全港只有96所中学有足够的资格作为英文学校
，其余四分之三的中学校应是中文学校，强力指引中的强制办法，反
映教育署推行母语教学的决心。指引特别声明，不遵从强力指引的学
校，将会受多种制裁，这包括终止给予中文教学的优待、委任校董加
入学校董事会、撤换学校校董的注册，及更换办学团体等。

　　这项母语教学政策实施日期是明年9月新学年开始，咨询时间是
本年4月至5月，教育署收集各方意见，加以考虑，才向学校发出通告
，再审查个别学校对英语教学语言的申请，明年4、5月间将列出各中
学的合适教学语言，以让小六学生家长参考。从9月起，除经已批准
的学校外，各校应采用中文为教学语言。

　　教育署也声明，加强母语教学，并不等于忽视英文教学。即是说
，中、英文同样重要。有关整个指引的实施程序，看来是一个统筹有
方的计划，它准备充足，能照顾到现状，又能循序地按部就班进行。

　　也许我们要问：为什么在实施母语教学中，还厘定了这么多的照
顾英文教学的规定？这就须看看目前香港的中学情况，方能了解强力
指引的目的和实施办法。因为在我看来，指引是根据香港的中学现况
而策划方针的。

　　150年来，香港在英国殖民地统治下，重英轻中是不可避免的情
势。目前的中学有中文及英文两种，英文中学被公认为精英学校。虽
然，过去二三十年间，曾有推动母语教育的运动，但教育署却不干预
，任由个别学校自行决定采取英文或中文作为教学语言。家长向来深
信送子女去英文中学，对子女入大学及前途发展有帮助，若送子女去
中文中学，子女的英文水平不及英文中学的学生，会影响他们的升学
及就业。在这种情形下，名校多是英文中学，而中文中学在家长眼中
，只是次等学校。

　　大家预料到，目前这样情况，在回归中国大陆后将会大为改变。
中文的使用和社会地位，将会提高。教育署除了配合政治经济形势外
，也按照既有的教育语言研究，证实母语教学有助启发学生的学习能
力。此外，研究也指出，完成小学教育的学生中，只有30%适合进英
文中学；然而，目前的香港中学，却有80%的中学生用英文学习；难
怪有人批评香港学生的英文水平差。

　　原来香港的小学全部是以中文教学的。六年小学课程修完后，学
校则依照教育署规定的小六学生学力评估，进行把学生的学习能力分
成三组，以便分派到英文或中文学校。这种评估，是以学生的中文数
学推理能力为根据的，三个组别为：(1)学生用中文或英文学习，同
样适合；(2)学生比较适合用中文学习；(3)学生比较适合用中文学习
，但也可尝试用英文学习。强力指引中声明，只有考到第1与第3组的
学生，才能进英文中学。

　　目前的402所中学中，只有74所是中文学校，其余的是英文与中
、英文混合授课的学校。事实是：在这些学校当中，许多是挂羊头卖
狗肉的英文中学而已。这些学校须收成绩较差的学生，而家长不愿送
子女去中文学校，所以这些学校成为名不副实的英文中学。换句话说
，这些学校虽采用英文课本，但拘于学生程度差，教师训练不足，所
以教师用广东话授课，测验和考试也不一定用英语。实际上，这些学
校的学生的学习，“两头不到岸”，中英文都不成！这种学校应该更
适合用中文教学。人们相信，在强力指引实施后，这些学校变成中文
学校，将会增进学生的学习效果。

　　教育署也宣布，在推行母语教学的同时，也着重改善英文水平，
政府将拨出款项支持中文中学里的英文教学，以提高他们的英文程度
；教育学院也将开设师训课程，改善师资，以应付教学语言的转变。

　　我扼要地把香港的加强母语政策以几句话来总结一下：

　　一、扩大和加强中文中学——把挂名的英文中学改为名副其实的
中文中学，加上现有的74所中文中学，全港将有四分之三的中学成为
中文中学。

　　二、巩固现存的英文中学及保持英文水平。

　　三、加强中文中学里的英文教学。

　　四、提供款项训练师资及增强其他教学资源如教科书教材，以充
实中文教学。

　　赞成推行母语教学的人，预见中文将受重视，对学生前途有助，
他们大力支持与欢迎这项新的措施，并认为30年前就老早应该实行母
语教学。他们也以为先学母语，再学第二语文更为有效，又相信推行
母语教育，学生学好母语，会有助于英语的学习；也不认为母语教育
会降低英文水平，更以为加强母语学习，可使学生容易吸收知识。此
外，他们也相信，加强母语学习可以去除香港的殖民地思想。为了有
效推行母语，他们也赞成惩罚违规的学校。

　　反对新措施的意见认为客观环境未成熟，加强母语会削减有能力
的学生学习英语的机会；会促使英文学校减少，将来家长会盲目追求
那96所英文中学，反而加剧名校或精英主义的风气。另外的理由是：
教师训练不足，中文教科书如数理课本、电脑教材等缺乏；评估工具
不够准确，这种种不够完善的条件，会导致母语沦为次等语言。最后
，他们也说，由于大学是以英文教学的，加强中学的母语教学，将使
学生入大学时有衔接的困难。

　　其实，持反对意见的人，许多是抱着保留的态度，与其说他们反
对，还不如说他们疑虑实施后所引起的不良后果，如担忧英文水平下
降等，不论抱赞成或反对意见的人，他们都认为加强母语是正确的，
同时认为中、英文都重要，认为中英兼备才是优质教学的标志，具有
专业水平的教协会也支持母语教学，呼吁学校齐心扫除母语教学的障
碍，并声明推行母语，不能忽视英文，因为香港作为国际城市，英文
是非常重要的。

　　发表这些言论的人，都是教育界、报界及普通市民，赞成或反对
，他们的论点都是本着教育改制后有何利弊作为出发点。参加辩论的
人，能相当理智地分析问题，很少以意气或民族感情或爱国情绪作为
根据，除了在副刊上发表的几篇发牢骚的文章则属例外。