政府将采取双管齐下的政策，一方面扩大修读高级华文的人数以
培养一群华文文化精英，另一方面也将为所有学生，特别是那些在学
习华文方面遇到困难的学生，制定比较实际的华文水平，以鼓励他们
继续学习华文。

　　副总理李显龙准将昨天在国会上宣布华文教学新政策时说，政府
对华文教学所采取的政策是让每个新加坡人在学校学习母语“时间越
长越好，而且读得越高水平越好”。

　　但是他说，每个学生的学习能力都有所不同，而为不同能力的学
生制定不同的水平，将有助于鼓励每个学生努力争取达到自己能力所
及的最高水平。

　　对于华文能力比较强的学生，政府将从小学到大学，给予他们更
多机会修读高级华文。这方面的主要建议包括：

　　＊放宽学生修读高级华文的条件，让在小四分流时，华文科目考
获一级、英文和数学至少考获二级的学生也可以修读高级华文。

　　＊让小学会考成绩属首30%的学生修读高级华文。同时也允许他
们在会考成绩公布后，有第二次的机会选择进入特选中学修读。

　　＊鼓励更多学生上初院后修读华文语文特选课程，并给予在初院
选修这项课程的学生额外两分优待。

　　＊鼓励更多学生在大学和理工学院修读华文。

　　＊同国大和南大联合探讨，给那些华文根基强而在国大选读汉学
，和那些母语能力强，而在南大修读大众传播课程的学生，入学优待
分的可能性。

　　李副总理也宣布把位于西部金文泰的南华中学（Nan Hua 
Secondary），列为第十所特选学校。目前，特选中学大多集中在东
部。

　　与此同时，为加强文化价值观的传递，特选中学的中一和中二学
生将在华文课中多修读一项称为“中华文史鉴赏”的课程。

　　政府也鼓励华文成绩好的学生上初院后修读华文特选课程。教育
部长张志贤准将已于上星期宣布，继华中初级学院和淡马锡初级学院
之后，让南洋初级学院成为第三所开设华文特选课程的学院。

　　李副总理说，一个由教育专家组成的委员会在检讨新课本的程度
时，发现无论用字、造句、语法、内容、段落的长度和整体的学科负
担方面，明显地比起旧课本来得难、来得重。新的华文课本是由王鼎
昌委员会，在1991年完成对华文教学的检讨工作并发表检讨报告书后
而编写的。

　　教育部将重写这些课本，保留它的文化部分，但把难度定在大多
数学生可以接受的水平。华文水平的调整，意味着绝大多数的学生将
能够从容地应付华文这个学科。

　　政府也注意到有小部分的学生无法掌握华文。李副总理说，学习
华文所面对困难，很可能会使这批学生对华文和华族文化产生厌恶感
。为了鼓励他们继续学华文，中学和初级学院将开设较强调读听能力
的华文‘B’（CL‘B’）课程，让他们修读。

　　CL‘B’课程的教学内容将和华文课程相似，但课文将更简单、
文字也较少。这批学生往后在报读初院和大学时，CL‘B’课程都必
须及格。然而，CL‘B’课程的分数，却不能用来报读初院和大学。

　　李副总理也一再重申，我国的双语政策和在学校学习母语的政策
将不会改变。学校在培养学生掌握语文技巧的同时，也希望能传授文
化和传统价值观。但他表示，在实行这个政策时，应该配合情况的改
变，作出调整。

　　在谈到培养华文文化精英时，他说：“我们不能走回五六十年代
的老路，当时的华校和华文精英，是一个特定的历史产物。当时，新
加坡正处于在战后的殖民地时期，华校生是反殖民主义、争取独立斗
争的主力军。他们之中，有些是共产党，有些不是。在新马合并后，
反种族主义的斗争中，华族社群也扮演了重要的角色。但是，那个时
代已经过去了。”

　　他认为我国的华文精英，应该扮演他们应有的角色，通过发展华
族文化，促进和塑造我国，成为下个世纪的国际大都会和知识经济体
。



不同背景议员都支持新政策



　　针对李显龙副总理发表的检讨华文教学的部长声明，多位国会议
员，包括反对党议员和受英文教育的议员，昨天在国会上发言时，对
这项旨在培养更多华文精英和协助那些学习华文有困难的学生减轻学
习负担的教育政策和措施给予大力的支持。

　　但几位讲华语的议员对华文“B”课程的设立表示关注。他们都
希望在推行这项课程时设定限制，避免华文程度还不错的学生，为了
走捷径而选修华文“B”课程。如果不设定限制的话，他们担心引进
华文“B”课程的做法，最终可能因越来越多学生选读这个科目，进
而降低现有的华文水平。

　　这几位议员也注意到要培养华文精英，就必须拥有一批华文精英
担任华文教师，来负起教导和提升学生的华文水平。同时，应当营造
有利于双语的学习环境，以及继续推广华语的使用。

　　反对党议员刘程强说，他担心引进华文“B”课程后，国人以后
的语文表达能力将更弱，无法很好地用单一语言进行表达，这可能导
致双语政策出现两头不着岸的现象。

　　另一名反对党议员詹时中说，学习华文不但要从小开始学起，最
好是让孩子们浸濡在一个纯粹讲华语的环境中，激发他们更自动自发
地学习华文。

　　官委议员张齐娥认为，采取灵活和经过包装的教学法，能引起孩
子对学习华文的兴趣，从而阅读和赏析文学作品，开拓自己对华文世
界的认识。

　　昨天共有19位议员针对华文教学新政策踊跃发言，其中还包括了
三位马来议员。多位议员如陈冠立、吴俊刚、陈清木、戴尚志和詹时
中在发言时都引用了个人或孩子的学习经历，以进一步说明在学习华
文方面所面对的实际问题。 


李显龙与张志贤：学习能力强学生不能选读华文“B”



　　李显龙副总理和教育部长张志贤准将强调，有能力学习华文的学
生不能够把华文“B”课程当作避重就轻的选择。

　　李副总理昨天在发表部长声明时说，教育部将研究防范和奖励两
方面的措施，以确保大部分实际上学习华文没有困难的学生会继续选
修华文，而不是华文“B”课程。

　　张志贤准将在回答议员询问时说，学生只能从中三开始选修华文
“B”课程，而只有那些竭尽所能后，学习华文仍然碰到很大困难的
学生才会选修“B”课程。学校老师将参与这个评估的过程。

　　李副总理昨天在声明中解释为什么要为这大约只占5%的学生增设
“B”课程时指出，这些学习华文有困难的学生人数不多，但是由于
我国讲英语的家庭正在增加，如果不正视这个问题，这些孩子将逐渐
变得长久厌恶华文和中华文化。

　　李副总理说：“更糟的是，公众对华文政策的支持将会减弱，而
政府到时将受到压力，不得不全面降低华文的水平。”

　　因此，政府希望，通过允许这少部分的学生修读“B”课程，能
够让他们达到基本的华文水平，并且维持对中华文化、传统和价值观
的兴趣。与此同时，让大部分有能力掌握更高程度华文的学生，继续
修读水平较高的“高级华文”和“华文”。



张志贤：目前整个华族社会殷切期望学习华文



　　李副总理也指出，委员会决定不让学生从小学开始就选修华文“
B”课程，因为他们不希望学生轻易放弃学习华文。政府的目的，是
要让所有新加坡华族学生能够学习华文越久越好，程度越高越好。

　　张志贤准将在回答议员的问题时，否定在目前的大环境底下，很
多家长将选择让孩子放弃学习普通水准的华文来抄捷径的说法。他认
为，相反的，目前整个华族社会殷切期望学习华文。

　　他以小四分流的学生为例说明这点。小四进入EM1源流，符合修
读英文和母语为第一语文资格的学生只占13至14%，但是却有22%至
23%的学生家长选择让孩子修读高级华文。

　　张志贤准将说，选修高级华文对他们来说，除了在上特选中学时
得到优待分以外，并没有什么实际利益，但家长态度却非常积极，这
反映了家长强烈希望孩子学习华文。

　　多位国会议员在辩论时，担心华文“B”课程成为一些学生的捷
径，而如果没有足够的防范措施，许多学生会选修华文“B”课程的
学生，以至整体华文水平下降。

　　后港区议员刘程强在提问时，一再追问政府要的是怎样的华文水
平，华文水平的要求底线是什么。

　　李显龙副总理和张志贤准将在回答时都说，由于新加坡不像日本
或者德国，属于单一民族，新加坡是个多元种族的社会，而且处在东
南亚，因此不能以华文作为所有国人的单一语文。

　　张准将认为，我们必须制定适当的水平。而“高级华文”的是属
于领导的水平，“华文”是属于大部分华人所能够掌握的水平。对于
那些竭尽所能仍无法掌握华文的学生，他们则将掌握华文“B”课程
的水平。

　　除了特选中学以外，其他学校都将应学生的需求，开设“B”课
程。

　　对于官委议员张齐娥提出，多增设“B”课程，会否成为修读这
个课程学生的污点和特征的问题，张志贤准将认为，这是老套的想法
，教育部现在希望做的，是从积极的角度，为具有不同长处学生量身
定作。

　　对于一些议员提出复办华校与华文大学的建议，张志贤准将认为
，双语政策在我们的社会取得效果，我们不可能再走回头路。

　　他以在小四分流后增僻的ME3为例说，虽然家长可以选择让无法
进入EM1和EM2的学生，选择修读母语为第一语文，英文为第二语文的
ME3。但是，这个计划从1991年实行至今，一直都没有家长选择让孩
子进入ME3。

　　对于议员提出可否让其他科目也使用华文教学的问题，张志贤准
将说，学生现在原本就可以选修中华文学作为考试科，而这次华文教
学检讨的建议中，也包括让特选中学低年级的学生修中华文史鉴赏的
深广课程，希望通过这个方式鼓励学生在中三中四选修中华文学。

　　张准将说在初级学院，学生也可以选修华文的理解与写作。他希
望那些对华文感兴趣的学生，能够选修这一科。

　　议员也提到华文教学方法的问题。对此，张志贤准将说，教育部
和教师总会将尽力改进教学方式，包括引起科技来教学。至于师资的
问题，他说，培养华文精英的一个目的，就是希望以后教育部可以有
更多能够教导华文的人选。



李显龙谈学习华文经验



　　“我读了13年华文书，六年小学，六年中学，在国家初级学院也
读了一些华文，纯粹是华文学校，南洋附小、公教、国初，在家里也
跟父亲讲华语，因为我学华语，他也学华语。可是，我在中学和高中
学习华文时，还是感到不容易。小学及格不成问题，中四会考没有补
习，靠自己在学校读书，拼得相当吃力，后来考到4分，觉得不满意
；高中有补习，理解与写作考到6分，理解我相信没问题，写作就出
现困难……差一点就不及格，不及格就拿不到奖学金了，但是幸好及
格了。

　　“我到了国家初级学院，本来是读其他英文科目的，但觉得6分
不满意，应该再读一些，读好华文，所以我选修高中主修的华文，读
一些文言文、做文章。过了几个月，老师告诉我说，你的华文不行，
你的文章的内容都是拉拉扯扯的，不像样，我说为什么会这样，我写
英文文章都没这个现象，华文却出现这样的现象？

　　“老师说不是内容的问题。可是我当时不了解，内容的问题跟语
文的问题其实是挂钩的；因为脑袋能力有限，一旦关注语文就没有办
法把思维搞好，把内容阐述出来，讲得清楚。所以结果我读了几个月
就放弃，没考主修华文。所以我相信读华文不是件容易的事。

　　“一直到现在，我虽然每天看《联合早报》，每晚看第8波道华
语新闻，但每一次要以华语来发表重要的演讲或接受华语访问的时候
，我还是要花一段时间来准备和练习华语，要不然，思路和所用的句
子就不流畅了。英文句子就跑出来，即使不是英文字母，也是英文文
法。

　　“所以我想这个不是可以解决的问题。有的学生在学习语文方面
，表现比我好得多，他们的英文和高级华文都考到特优，我很钦佩他
们，因为我自己试过，我做不到。不过，也有很多学生像我一样，觉
得学习华文是一件相当困难的事。”



詹时中：年轻国人应认真学习母语



　　波东巴西区议员詹时中昨天在国会上吁请年轻一代的新加坡人认
真学习母语。他也希望在家中讲英语的华族家长，仿效他的做法，把
子女送到讲华语的幼儿园和小学去上课。

　　詹时中认为，要使年轻一代学好华文华语，最好的方法是使学习
华文更生动有趣，让小孩子喜欢上这个科目。因此，教学的方法必须
作出改变，而不是通过一些取悦人民的政策来降低华文的程度。

　　他昨天在国会辩论政府的华文教学新政策动议时，以亲身的经历
和体会，劝戒国人千万别以他为榜样。

　　詹时中说，他是单语家庭出身，虽然方言籍贯是潮州，但他的潮
州话却说得不好。“我经历了四届大选，并在四次的大选中赢得席位
，但我恳请年轻一代的新加坡人，千万别以我为榜样。他们应该学习
第二语文，也就是母语，因为这将有助于开拓他们的视野。”

　　他认为，学习语言要趁早。“不然，就像我现在的情形一样，感
觉到学习华语相当吃力。因为我们的肌肉、尤其是下颚周围的肌肉已
经僵硬了，这使我难以把一些华文的字句念得好。”

　　他说：“在我这个年龄，上华语课时如果需要朗读上半个钟头，
我的整个下颚都麻痹了。所以，千万不要等到太迟才来学习语言。如
果我们真的想要让子女学好语言，就应该尽早让他们开始学习，即使
是在他们两岁半的时候。”

　　詹时中说，学习语言的最好方法就是去“浸濡”。“对于那些讲
英语家庭背景的小孩，我奉劝他们的父母把孩子送到讲华语的幼儿园
去¨¨¨可能的话，再把他们送到讲华语的小学去上课。当他们离开
小学时，肯定能够讲好华语。当然，如果他们在家里是讲英语，那他
们的英文程度将不成问题。”

　　他说，让孩子喜欢有关的语言，他们学习起来就容易多了。“当
然，大人可以告诉小孩，如果将来要到中国做生意，学习华文是有用
的。但是对着一个六岁的小孩子，你告诉他说，如果能够讲华语，将
来到中国去是可以赚很多的钱，他是无法明白这一切的。”

　　他说：“我的女儿跟我一样，来自讲英语的家庭背景。但她到讲
华语的幼儿园上课，然后进入特选小学。她在学习华文时，根本没有
遇到困难，这或许跟她是女性有关，但我也不大清楚。无论如何，她
的华文及格，成绩也考得相当好，而且她也学习其他的语言，例如法
语等。我想这跟学习的动机有关。”

　　詹时中指出，我们必须维持华文的水准。“如果学生无法达到这
个水平，我们就必须从教育的角度去找出原因，而不是通过降低水准
的方便做法来解决问题。”

　　他问道：“我们能把华文水平降低到什么程度？是华文课程、或
是华文“B”课程？然后又是什么，是华文“C”课程吗？我不认为这
是正确的途径。毫无疑问的，降低水平是受欢迎的方法，因为你可以
说我的孩子华文及格，但不要提说是“B”课程。”

　　他说：“作为一个只会单语的人，我不觉得这是一件好事。我认
为我们应该学习华语。当然，身处在像新加坡这样一个多元语言的环
境，我觉得我们也应该鼓励下一代学习马来文。”

　　詹时中认为，语言是重要的，要跟别人沟通，最好是懂得他们使
用的语言文字。他也谈到他学习华文的心得：“我刚从日本回来，幸
亏我已经开始学习华语，我对日文一窍不通，但却有办法到处走动，
因为我能够认得日文中所使用的汉字。”

　　他说，在他那个年代，他上学时新加坡还是英国的殖民地。“我
到一间有名、但却不是很鼓励学习华文的教会学校上课。事实上，学
习华文在当时根本就不是体面的，体面的是学习拉丁文。当然，我的
拉丁文过关，这使我引以为豪。但如果我付出同样的时间和努力来学
习华文，我想效果一定会更加的好。”

　　他认为，如果我们真的要提倡华文，那就是应该开办另一所中文
大学。如果这不可能做到，我们就应该扩大国大中文系，以培养我们
所需要的华文新闻工作者、教师和广播员。



刘程强：单科无法培养华族文化精英



　　刘程强（后港）说，如果我们要培养华文文化精英或提高华文水
平，单靠华文一个语言科目是不够的，政府应考虑在学校以华文教导
一些考试科目，例如历史、文学，对华文有兴趣的学生，将间接提高
华文程度，在进入大学时有能力应付中文系的课程。

　　刘程强是在国会辩论华文教学新政策时，发表以上谈话。

　　他说，华文的确不容易学，不过我们不必要一直强调华文的商业
价值、应用价值，应该问的是一个基本的问题，那就是，身为华人，
我们是不是应该懂得华语？

　　刘程强说，如果大家能认清这一点，其他关于程度的问题、调整
的问题是可以看如何适应不同背景的学生，如何去应付和学习华文华
语。

　　他强调，要改变新加坡华人对华文的态度，有几个方面要注意。

　　第一，政府对华文的立场是什么？对华文程度的期望是什么？最
低的要求是什么？还是随时改变，最后有没有华文都不是问题？政府
应该从政策原则上加以确定和阐明。

　　第二，华文教师的 一个问题是传统上华文教师是比较严肃的，
如果学生讨厌教师，往往也会讨厌有关的科目，因此若要学生喜欢华
文，华文教师必须考虑如何使华文教学轻松活泼一些。

　　第三，华文工作者应该探讨如何使华文教材、文化故事更生动有
趣，使年轻一代会喜欢和接受。例如，美国制作的英语动画片“木兰
”是中国的传统故事，不过经过美国人重新创造后，重新表现出传统
的精神，使不论讲英语或华语的学生都非常喜爱。如果我们能多做这
样的工作，使枯燥历史、文化故事改造，给予再生精神，将使更多人
能接受华文华语。

　　他也说，对于陈冠立（丰加集选区）谈到自己的儿子当年华文一
科成绩差而无法到初级学院进修，后来出国读大学的例子，刘程强说
，在他那一代有很多华校生因英文考得不好，又没有能力出国读书的
学生，他为他们感到遗憾。

　　他也说，对于新的华文教育政策，真正应该担心的问题是华文‘
B’课程的设立，他担心这会影响国民的语文表达能力。

　　他说，讲华语的学生因为现行政策的关系，英文和华文都不好，
两头不着岸，现在年轻一代已有很多人在讲华语时，掺杂英语。他担
心设立华文‘B’课程会造成恶性循环，政府以后可能在压力下，进
一步降低对华文最低水平的要求。

　　刘程强也提到改革华文教育的调查中显示，年级越高的学生，对
华文课越没兴趣，例如二年级的学生当中，51.3%非常喜欢华文，初
级学院仅有5.9%非常喜欢华文。为何会出现这样的情况，应进一步探
讨。


华文背景议员谈华文教学


教育部有必要制订

华文B课程选读规则



　　教育部有必要制订明确的华文B课程选读规则和限制，否则可能
会打开方便之门，造成越来越多学生避重就轻地选读内容较浅显的华
文B课程，结果间接使整体华文水平下降。

　　多名华文教育背景的议员在国会辩论副总理李显龙准将发表的华
文教育政策声明时，都不约而同建议教育部必须管制选读华文B课程
的学生人数，由校方和教师评估，确定学生其他科目成绩不错，只是
华文课确有困难，才允许他们选读。



　　发言议员也认为修订后的华文教育政策相当全面，不只提高双语
教育政策的灵活性和包容性，也符合因材施教的原则，减少教育上的
浪费。

　　外交部政务部长欧进福博士说，我们有必要管制选读华文B课程
的学生人数，如由校方评估确定学生是“不能也，非不为也”，才让
他选读；或规定学生中学时选读该课后，也需继续在初院修读。

　　柯新治博士（阿裕尼集选区）补充说，增设华文B课程不能因此
打开方便之门，让许多学生争相选读，使华文B课程逐渐取代华文普
通课程。这方面，白振华（惹兰勿刹集选区）也有同感。

　　谈到修订华文课程内容和华文第二语文的教材时，三人也提出不
同的建议，以确保华文教材在达到语文浅白易学的同时，不会降低华
文程度。

　　欧进福博士说，在确保语文浅白却又不影响文化内容上，《联合
早报》就已应当年文化部的要求而做到语文浅白化的目标，加上内容
丰富、讯息量大、可读性高，使早报成为本区域具权威的报章之一。

　　他强调，选择教材有两大原则：一是传达文化内涵、灌输正确价
值观，二是确保学生对课文兴趣盎然。其他方面则不应太强求，不必
强求文体要多样化，主题需包罗万象。

　　因此，华文教材的选择不只局限于成语和诗词，还可摘录明清小
说、金庸小说、翻译作品和现代作家如余秋雨、李廉凤、吴韦材等的
作品。那些有能力、有兴趣的学生，教育部也应鼓励他们在修读高级
华文以外，选修中华文学。

　　白振华则建议在高级华文课程里，适当地教导中国政经史等背景
知识，并鼓励要到中国工作的人先读中国四大名著，以培养能同时从
东西方不同观点来理解中国的新加坡人，方便与中国人经商接触。

　　他也建议所有的华文课程的教学节数和时间，不应减少，确保学
生有足够时间和机会学好母语。政府也应多强调华文华语的经济价值
和重要性，并突出华文对我国未来繁荣和进步的好处。

　　白振华还提出重新研究和探讨成立一两所华校的可能性，让华文
特好的学生专心修读华文，同时考虑让他们修读英文为第二语文或甚
至不选读英文为第二语文，以应付亚太地区经济发展的演变。

　　柯新治则指出，有人以华文不是行政或工商界用语，因此不需强
求所有华族学生学华文，但他们没想到，这将使我国过渡为单语社会
。

　　这一来，我们的精神面貌和特征不但会改变，保存文化传统和灌
输传统文化价值观变得较难，与全球华人的联系也会变得较脆弱，对
个人的发展和我国的长期利益是不利的。

　　吴俊刚（马林百列集选区）在辩论李副总理的华文教学新政策动
议时指出，由于有越来越多华人家庭以英语作为家庭用语，他担心这
对我国今后的语文教育政策将构成挑战。

　　他说，家庭用语的转型，将使到未来可能有更多的学生选读华文
“B”课程。家长们虽然认识到孩子学习华文华语的重要性，他们在
意愿上也希望孩子能把这个科目学好，但由于孩子在学习时遇到问题
，到时他们可能会向教育部施压，要求承认在会考中的华文“B”课
程的成绩。

　　因此，他吁请政府在这方面必须做好心理上的准备，以谋求适当
的对策，同时采取积极和主动的做法，来确保双语政策继续推行以及
使华语在我国社会上保有使用价值。

　　吴俊刚说，人脑有如电脑，不可能负荷太多的软件，不是每个人
与生俱来就具有大量吸收和容纳的能力。而要在学生当中实行一种单
一的语文政策，并且要所有的学生都加以接受，也是绝不可能的事情
。

　　他支持政府刚宣布的华文教学新政策，并且认为这是一项非常平
衡的政策，不只提高双语教育政策的灵活性和包容性，也符合因材施
教的原则，减少教育上的浪费。

　　洪茂诚（武吉甘柏区）在表示支持这项政策时说，如果教育部是
为了协助少数在学习华文时遇到困难的学生对学习华文产生兴趣，那
将是一种对症下药的做法，也是正确和能够实行的政策。

　　他认为，政府必须确保那些能够修读更高华文程度课程的学生继
续修读有关的课程，而不应该让他们为了方便去选修华文“B”课程
；反之，选修华文“B”课程的学生，成绩如果达到良好的表现，也
应该让他们有机会修读程度高的华文课程。

　　他建议教育部拟定一套适当的评估水准，由教导华文的教师成立
特别评估委员会来决定哪些学生适合选读华文“B”课程，并且以百
分之五的学生人数作为准则，以确保华文水平不会降低。

　　洪茂诚说，我国要培养华文精英，就必须在接下来的10到20年内
，培养一批精英的华文教师。因此，现在是考虑开办一所中文大学的
适当时候。

　　成汉通（宏茂桥集选区）则告诉国会，我国的华文华语政策，基
本上照顾了80%的国人，可说大体上得体，只是对3%有能力把华文学
得更好的学生、以及大约10%对华文的学习有困难的学生，还照顾得
不够。

　　因此，他认为，李副总理所宣布的华文华语新政策，可说是将这
一政策的涵盖面，从大体扩大到全体。

　　他也希望教育部能密切监督我国几所特选中学的表现。他说，特
选中学对华人社会来说，是华社的支柱，也是华社的品牌，因此应该
确保这一品牌不会降格。他希望政府能结合学校董事部及校友，努力
把几间特选中学搞好。

　　刘绍济副教授（蔡厝港区）认为政府昨天提出的华文教学新政策
合时宜，也符合教育的重点，那就是让学生有选择性地按照学习华文
的能力来学习不同程度的华文课程。 


讲英语家庭议员及非华族议员谈新华文教育政策


陈冠立：

有了新华文教育政策

学生可按能力学习



　　对于新的华文教育政策允许不同语文学习能力的学生，按自己的
能力学习语文，多名来自讲英语家庭的议员都支持。

　　陈冠立（丰加集选区）支持新政策鼓励学习华文能力强的学生修
读华文为第一语文；设立华文‘B’课程则让学习语文能力弱的学生
也能达到一定的华文水平。

　　他以自己的儿子为例，说明新政策的好处。

　　他的儿子当年在念中学时，由于华文一科没考及格，因此尽管积
分只是八分，却无法进入初级学院修读，而他的同学虽然积分十五、
六分，却能进入初级学院。幸亏家庭有能力让他到国外念大学，并考
获建筑学硕士学位。

　　陈冠立说，问题是现在他儿子必须到中国公干，在同中国伙伴沟
通时肯定有困难。新的华文教育政策则能使政府达到国家的教育目标
，同时让学生可以按自己的能力尽量学好华文。

　　不过，他强调，如果推行计划不当，或缺乏高效率的教师，再好
的策划也将付诸流水。华文教学需要创意，如何保持学生的学习兴趣
是一大挑战。他希望新政策将使我国真正达到双语的目标。



戴尚志：



　　官委议员戴尚志说，他的家庭三代以来都讲英语，现在他通过翻
译欣赏华文文学，学习华文对他来说，就像美国人学华文，必须从零
开始。由于家中讲英语，他担心孩子将来在学校必须学习华文时，将
不容易应付。不过他同意年轻一代的华人都应该学习华文。

　　他建议文化内容以英文或双语教导；在一所学校中，可以让不同
学习能力的学生有不同的选择。他赞成新的华文教育政策减少强迫学
习的做法，让语文学习能力不同的学生可以按能力学习华语。



陈文安：



　　陈文安（淡滨尼集选区）认为语文必须有助于建国，学校也应朝
着加强共同国家价值观的方向教导母语，不只是华文，其他母语如马
来文和淡米尔文也一样。



陈清木：



　　陈清木（亚逸拉惹）认为应该避免将精通华文华语的人才称为华
文精英，不然那些修读华文‘B’课程的学生，又应该怎么称呼他们
？又例如像他这样只说英语、福建话、马来话和几句华语的，不属于
这精英范围内，那他算是什么？他对于这样的称呼感到很不自在，他
说，我们何不干脆称他们为受华文教育的人就行了？



张齐娥：



　　官委议员张齐娥也认为不应把精通华文华语的人才称为“华文精
英”，因为这可能造成不必要的阶级划分。张齐娥建议称精通华文华
语或其他母语的人才为语文专家。

　　张齐娥也说，语文教学必须要有趣活泼，这样才能使学生对学习
语文有兴趣。她以自己的孩子为例说明。

　　她说，她的孩子通过唱歌更能学好华文。因此她建议学校可以考
虑拨出一些时间让学生观看电视节目以学习母语。



陈德镛：



　　陈德镛副教授（三巴旺集选区）在发言时则吁请所有学生，珍惜
学习母语的机会。“不要把它当作是个负担，其实这是个学习母语、
学习中华文化的黄金时机。”

　　他告诉国会，自己没机会在良好的教育制度下学习母语。他坦言
，现在每当他须通过翻译本来了解中华历史、文学甚至是诗句时，就
感到很遗憾，也深感未能满足阅读和欣赏的乐趣。

　　他指出，学习华文、认识中华文化的收获并不能靠分数来反映，
但“在人生道路上，它将让你受益无穷。”

　　为此，他希望国人以积极和正面的态度去看待华文“B”课程的
计划。“想想看，这么一来，将有多少学生能更好地学习和应用华文
？”



李显龙：
值得争议的是一个重要概念不应该是“华文精英”一词



　　针对陈清木（亚逸拉惹）和官委议员张齐娥对“华文精英”一词
有所异议，副总理李显龙准将说，值得争议的不应该是遣词用字，而
是一个重要的概念。

　　他指出，新加坡并不是个单一民族的社会，而是个多元种族、宗
教和文化的社会。他说，就算是华族社群也存在着不同，例如可分成
讲华语的华人与讲英语的华人。

　　李准将认为，多元化的社会正是我国的一大支柱。他说，如果新
加坡是个纯粹讲华语的社会，就可能是个比较弱的国家。这是因为，
如果不以英文英语为共同语言，华族和其他少数民族将很难建立联系
。如果只是单纯用英文英语，情况也是一样的。

　　他希望保有一批人才成为教师、校长、文学与戏剧界等的核心分
子。至于要将他们称为“精英”或是“顶尖人才”及“社会的领袖”
都不成问题。



议员语录



詹时中（波东巴西）



　　“我基本上是属于单语家庭出身的。虽然我的方言籍贯是潮州，
但却说得不好。我经历了四届大选，并在四次的大选中赢得席位，但
我恳请年轻一代新加坡人，千万别以我为榜样。他们应该学习第二语
文，也就是母语，因为这将有助于开拓他们的视野。”



吴俊刚（马林百列集选区）



　　“我们的人脑就好像是电脑。我开始使用中文电脑时，我的电脑
是386，它的基本软件是英文的。那个时候中文的软件刚开始，我们
在报馆工作需要用到华文，我们把中文的软件也放进电脑里用。这个
电脑在操作时，经常就“死机”（Hang），因为386的电脑一定负荷
不了两套软件。我们的人脑也一样。我相信我们与生俱来的吸收的能
力、容纳的能力，应该是有不同的。有些人天生可能就是386、286，
有些是486，有些是“奔腾”（Pentium）。”



欧进福博士（丹戎巴葛集选区）



　　“如果让家长任意选择，那么，选择华文B课程的学生人数是否
会因讲英语家庭越来越多而逐年增加？华文B课程是否成为“软性选
择”的科目，而这些学生则成为“软性选择”症候群，这是足以令人
担忧的。”



陈德镛副教授（三巴旺集选区）



　　“我在求学时没什么机会学华文，记得当时教我华文的老师，实
际上是受雇为体育导师，所以他在操场上会比在课室教课来得更自在
。

　　“他教华文的方法是把所有同学的华文名字集合起来，再以选择
题的方式设定考卷，供选择的答案中，除了一个是针对考题而定的正
确答案，其他的都是我们的名字。只要你能够辩认同学们的名字，就
算是根本不明白考题在问什么，你还是能及格……

　　“从来没人鼓励我认真地学习华文，我只知道学习英文，将增加
日后成功的机会。学习华文和中华文化被视为次要（的活动）。必须
声明的是，我当时所就读的并不是新加坡的学校。”



楚其菲（官委议员）



　　“把中国视为主要的经济力量时，我们也不应该忘记马来西亚和
印尼仍是我国重要的贸易伙伴。因此，其他社群也必须认为它们的语
文有重要的经济价值，而努力学习母语。”



雅迪曼（新闻及艺术部高级政务次长）



　　“虽然我国还未出现须要为一群马来学生提供马来“B”课程的
现象，但却已有些迹象显示，马来社群将来可能会面对今日华族社群
面对的这方面的问题。

　　“以后，也就是第二代、第三代的马来同胞，将会面对华社所面
对的问题。所以，如果真的出现这样的局面，希望政府也会制定类似
的措施。”



戴尚志（官委议员）



　　“我的家庭三代以来都讲英语，现在我通过翻译欣赏华文文学，
学习华文对我来说，就像美国人学华文，必须从零开始。

　　“由于家中讲英语，我担心孩子将来在学校必须学习华文时，将
不容易应付。不过，我绝对同意年轻一代的华人都应该学习华文。”



成汉通（宏茂桥集选区）



　　“我国的华文华语政策，基本上照顾了80%的国人，可说大体上
得体，只是对3%有能力把华文学得更好的学生、以及大约10%对华文
的学习有困难的学生，还照顾得不够。

　　“因此，李副总理所宣布的华文华语新政策，可说是将这一政策
的涵盖面，从大体扩大到全体。” 


副总理李显龙部长申明