● 张丽苹　郭品芬报道

　　副总理李显龙准将前天在国会宣布的华文教学新政策时提到，教
育部目前探讨入学优待分可能性问题。我们访问了国大中文系代主任
李焯然副教授和南大传播学院院长郭振羽教授，请他们谈谈意见。



李焯然：学分优待计划

将加快国大中文系改革



　　国大中文系代主任李焯然副教授昨天受访时说，目前还未接获有
关学分优待计划详情。不过他相信，这项计划将有助于促进国大中文
系现有改革步伐。

　　他指出，无论政府会不会给予那些华文成绩好、有意报读国大中
文系的学生学分上的优待，国大中文系都会继续“默默耕耘”，进行
一连串课程改革，以便吸引更多学生选修中文系科目。

　　李副教授说，中文系已不能满足于现状或者现有的学术地位，而
必须配合社会与时代需求进行课程改革。

　　他在去年7月出任中文系代主任时，就积极为中文系展开课程改
革，将更多有关中国文化的内容纳入现有课程内。

　　他说，李显龙副总理在国会上宣布的华文教学改进计划，与中文
系的改革是相辅相成的。他除了对整套改进措施深表欢迎之外，对于
中文系学生日后的出路也十分乐观 。

　　他说：“中文系原本就肩负着推广华文教育和中华文化的艰巨任
务。让更多学生修读高级华文，肯定会提高日后进入中文系学生的素
质。对此，本系教师、学生、甚至是毕业生都相当受鼓舞。”

　　他说，五年前，中文系学生素质突然出现参差不齐现象，有些学
生程度很不错，有些达不到要求。值得庆幸的是，近年来学生华文水
平慢慢提高了。

　　一旦华文教学新措施经实施，选修中学和初院高级华文的人数肯
定有所增加。换句话说，全国将有更多华文程度好的学生有机会选修
中文系课程。这将能进一步提高中文系学生的素质。　

　　不过他认为，在华文教学改进计划推行的短期内，选择到中文系
修读中文学生不可能突然激增。据了解，中文系去年7月的一年级新
生将近500人，这比1980年中文系成立时的一年级新生人数多出约4倍
。　

　　李副教授说，选修高级华文人数增加并不意味国大中文系学生人
数一定会增加。“因为选修高级华文而且华文成绩好的学生，很可能
在初院毕业后选择进入其他的领域发展。”

　　因此，国大中文系目前在筹办一些能够吸引国大其他学院学生修
读的跨学院科目（cross faculty modules），让更多学生在大学阶
段能继续和华文华语及华族文化与艺术保持联系。



郭振羽：

南大传播学院入学竞争将更激烈



　　如果政府决定让华文成绩好，报读国大中文系或南大传播学院的
学生得到学分优待，南大传播学院将考虑进行更多轮的入学面试，以
应付入学竞争可能加剧的情形。

　　目前传播学院的入学标准非常严格，再加上学院每年只招收100
多名新生，因此入学竞争已相当激烈。

　　院长郭振羽教授昨天受访时说：“竞争激烈一直都如此。（如果
学分优待实行）竞争更激烈是会的。我们会考虑为其中一类学生进行
更多面试，以便作出更好鉴定。”

　　不过他表明，学院不会把面试强制规定为入学程序的一部分。

　　对于政府正在研究让母语能力强，并有意进入中文系或传播学院
的学生获得学分优待，郭院长表示欢迎。

　　他说：“在传播这个行业，语言要求很重要，双语能力更是非常
重要。”

　　传播学院的课程主要以英文教学。郭院长说，学院将加强现有以
华文教学的课程素质和师资，以便吸引更多精通华文的学生报读。

　　他说，学院目前不打算增设以华文教学的科目，但愿意接受更多
具备双语能力的学生。

　　在四年传播学课程中，有三项是以华文教学。即大二生修读的华
文新闻写作、三年级的高级华文新闻写作，以及四年级的华文专题写
作。

　　不过，郭院长说，由于学生需求不足和缺乏适当的讲师，至今只
有华文新闻写作班开过课。每年平均有大约20名学生选修这一科。

　　另外，他透露，学院正考虑同华文新闻界合作训练学生，这包括
邀请华文新闻工作者到学院教课。



基础较弱学生希望华文教学更生动



　　三名华文基础较薄弱的中学生昨天在受访时，都异口同声对政府
设立华文“B”课程表示欢迎。不过他们也希望，华文教学能以更生
动的形式进行。

　　他们的家长和老师都支持华文“B”课程计划。

　　就读于英华中学的郑长明、黄元恩和郭修贤，都来自讲英语的家
庭，平日接触华文的机会不多，阅读的书刊也几乎全是英文书籍。郑
长明和黄元恩都是中三生，而郭修贤目前在中一班。由于华文“B”
课程将于2001年在中三和初院一年级开办，因此他们可能成为第一批
选读华文“B”的学生。

　　郑长明在受访时说，他希望自己升上高中时能够选读‘A’水准
华文，不过如果情况不允许，他至少还有修读华文“B”的选择。

　　他相信，缺乏机会接触是他无法把华文掌握好的主要原因，因为
他觉得华文科的课程内容不难，要真正吸收却不容易。据他估计，他
每个星期在课外花四五个小时学华文，花在英文的时间却少过1小时
。

　　郭修贤同意华文课内容不难的说法，不过他在吸收方面也同样面
对问题。他说，华文教学方式没有英文教学方式来得生动，使他对华
文难以产生兴趣。因此，他相信自己升上中三时，很可能选读华文“
B”课程。

　　黄元恩也表示希望看到华文教学以更生动的方式进行。他说，英
文课并不注重课本内容，又不时穿插辩论、语文游戏等活动，使他能
够在轻松的气氛中学习。华文课给他的感觉却是沉重的。

　　“每到上华文课的时间，大家都突然严肃起来。”

　　对他而言，华文的重要性也远比不上英文。他说：“华文不过是
一个科目而已，只要我可以用华语和他人沟通就足够了。英文就不同
，我觉得我有必要搞好我的英文，因为这对数学、文学等其他科目都
有帮助。”

　　黄元恩的父亲黄永宏也对这项新安排表示支持。他在接受电话访
问时说，设立华文“B”课程，能够让他的儿子把精力集中在其他科
目上。

　　“华文一科占了元恩30至40％的学习时间，而且，尽管他这样努
力，华文成绩还是不理想。现在，他至少可以把时间更好地用在那些
他较能吸收的科目上。”

　　英华中学母语部门主任蔡深江也支持教育部设立华文“B”课程
的做法。他相信，这个新措施对该校华文底子不好的少数学生有帮助
。

　　据他观察，华文成绩不理想的学生，学习态度一般都没有问题，
环境才是问题所在。这些学生一个星期只有三四个小时接触华文，学
习进展因此受到限制。

　　他说，教师要确保这些学生及格并不困难，可以叫学生死啃书，
这样做对学生来说却是痛苦的，而且最后只会造成他们对华文产生反
感。

　　谈到学生指华文教学不够活泼的问题时，蔡深江说，学生华文基
础不好，是造成华文教学沉闷的一个重要原因。华文教师要确保学生
考试能够及格，只能专心教导学生如何应付考试，而无法抽出时间教
导一些和考试内容无关的东西。

　　他相信个别教师面对这样的困难：若不根据课本教书，把重点放
在培养学生对华文兴趣，学生考试成绩如不理想，家长投诉，谁愿为
他们辩护？ 



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